“Los estilos de aprendizaje”.
Las personas aprenden de diferente forma. Estas diferencias dependen de muchos aspectos: quiénes somos, dónde estamos, cómo nos visualizamos y qué nos demandan las personas, (Mc Carthy,1987). Cada uno de nosotros procesamos la información de acuerdo con el estilo de aprendizaje de preferencia. Estas preferencias responden en la forma en que se procesa la información en nuestro cerebro. En los estudios realizados por el Dr. Roger Sperry y asociados (1960), ellos encontraron que los dos hemisferios cerebrales procesan la información de manera diferente, que somos especies con dos cerebros, cada uno con un proceso mental diferente y, por último, que ambos hemisferios son igualmente importantes. Esto implica que el aprendizaje depende del balance de ambos hemisferios. Por lo tanto, la meta en educación debe ser ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar el uso de ambos hemisferios del cerebro y a desarrollar e integrar varios estilos de aprendizaje. Es decir, debemos proveer experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes memorizar, interactuar, demostrar, practicar, preguntar, reflexionar, evaluar, crear, crecer, ... El aprendizaje nos abre a nuevas formas de pensar y de hacer las cosas. Eso significa salirnos de nuestra zona cómoda y flexibilizarnos ante nuevas experiencias. Nos permite abrazar lo confuso y errático, a admitir que no tenemos todas las respuestas, a estar dispuestos a descomponer las cosas en sus partes para crear nuevas combinaciones. El contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje depende de características sociales, físicas y personales del aprendiz, así como del contenido y del ritmo para aprender. Un elemento importante para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje es ayudando al aprendiz a reconocer su estilo de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje son una combinación de características cognoscitivas, afectivas y una conducta psicológica que sirven como indicadores relativamente estables sobre cómo los aprendices perciben, interactúan y responden a su ambiente (Sims, 1995). Nuestra herencia, experiencias de vida y las demandas del ambiente determinan en parte cómo percibimos y procesamos la información. Los estilos de aprendizaje se ajustan dependiendo de la tarea a realizarse y al estilo de enseñanza que se utiliza en el salón de clase. Los estilos de aprendizaje han sido tema de estudio en el campo de la educación y han servido para iniciar cambios significativos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Es un enfoque muy práctico y aterrizado, el cual sirve para muchísimas cosas, desde el entendimiento de los diferentes integrantes de un equipo, creando sinergias de la diversidad humana.
Para ayudarte te damos este link para que utilices con tus alumnos, dada la perspectiva educativa, aunque claro, se puede adecuar a cualquier medio, para que logren, funcionen, integren y sueñen (http://www.estilosdeaprendizaje.es/).
Mi elemento “aire”…
Para nosotros los “aire”, que somos como el viento, claros, existimos como individuos claros, enfocados y ordenados, confiamos en nuestro intelecto para analizar situaciones. Nos destacamos por nuestra capacidad para encontrar soluciones lógicas y racionales para cada concepto. Nosotros estamos para escuchar, para planificar únicamente para asegurar exactitud y calidad. Si necesitas “aire” búscanos, estamos para ti, nada más no nos eches rollos, no seas sentimental, no pretendas hacernos llorar, mejor platícanos y te ayudamos coherentemente, ordenadamente y, desde luego con lógica y racionalidad.
Después de todo, TODOS necesitamos AIRE, ¿o no?
¿Cómo me gusta que se comunique conmigo? Palabras de mi estilo “aire”.
A nosotros nos gusta que se comuniquen así…
Antes que nada queremos un tema interesante y con buen contenido.
Tranquilamente.
Amablemente.
Concretamente.
Respetuosamente.
Amigablemente.
No nos gusta que nos hablen…
Agresivamente.
Con mucho rollo.
Con mucho sentimiento, no queremos que nos hagan llorar… de hecho no lloraremos.
Reporte.
DE QUE ME DOY CUENTA
Lo que debo de hacer es…
Aprender la teoría y aplicarla.
Ubicar los estilos de comunicación y aprendizaje en mis alumnos.
Diseñar actividades y estrategias que involucren los estilos de comunicación y aprendizaje.
Buscar alternativas de solución a mi contexto.
Enaltecer nuestros resultados.
Lo que debo dejar de hacer es…
Ser inflexible
Planear para un grupo el cual desconozco sus estilos de comunicación y aprendizaje.
Ser conductista en todo momento
Ser sistémico
Lo que me queda claro es…
Que debo procurar dirigir mi enseñanza a un enfoque más humanista atendiendo estilos de aprendizaje y comunicación.
Estos estilos de comunicación y aprendizaje son una herramienta que puede hacer grandes cambios en la calidad de mi clase.
Voy a pensar y aprender acerca de…
De mis alumnos y sus estilos de aprendizaje de comunicación.
Comunicarme mejor en todos los aspectos de mi vida.
PLAN DE ACTIVIDADES.
OBJETIVO:
Que los alumnos conozcan y usen los diferentes tipos de palabras por su acentuación (palabras agudas, palabras graves y palabras esdrújulas).
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
AGUA: ¡Buenos días!, ¿Cómo están hoy?, Díganme, ¿Qué necesitan para estar mejor?, ¡muy bien!, comencemos con un juego, pero hoy lo organizarán Juan Agua, Luis Agua y Mariela Agua. Recuerdan el juego del navío navío cargado de… bueno, pues ellos lo organizarán hoy y FUEGO: si les gusta mucho y les divierte, mañana lo harán Carlos Fuego, Daniela Fuego y Karina Fuego.
Ahora sí, en equipos observen las palabras que hay en el pizarrón (una aguda, una grave y una esdrújula) y comenten ¿en qué se parecen?, al leerlas, ¿dónde suena más fuerte?
Ahora en los mismos equipos separen las siguientes palabras en sílabas y encierren con azul aquélla que suene más fuerte. Comprendamos que a esa sílaba se le llama tónica y a las demás átonas, llamadas así, por su sonido más débil.
Observe las palabras del pizarrón y pase individualmente (los que deseen) a separar las palabras y a encerrar la sílaba tónica. De estas palabras habrá una de cada tipo, una aguda, una grave y una esdrújula. Reconozca el orden de cada tipo de palabra de acuerdo a que, las agudas llevan la sílaba tónica en la última sílaba, las graves en la penúltima y las esdrújulas en la antepenúltima silaba.
TIERRA: Muy bien, sigamos con la siguiente actividad, hagan esta tabla en su cuaderno, recuerden poner fecha, nombre y tema.
Palabras agudas | Palabras graves | Palabras esdrújulas |
Ahora que tienen la tabla, haré un dictado, y daré 1 minuto después de cada palabra para que ubiquen la palabra en cada columna, de acuerdo al tipo que sea. Aguda, grave y esdrújula. Aquél que tenga todas o la mayoría de las palabras bien colocadas, se llevará un premio bien rico.
La siguiente actividad les gustará mucho, haremos un juego, recuerdan el “Basta”, bueno, pues hoy lo haremos pero involucraremos palabras agudas, graves y esdrújulas. Copien la siguiente tabla.
Nombre | Animal | Cosa | Palabra aguda | Palabra grave | Palabra esdrújula |
¡Juguemos! Se recordarán las reglas.
AIRE: Finalmente leeremos el libro SEP p. 123, para subrayar las partes más importantes de la lectura donde hablaremos de cada tipo de palabra. Y copien lo siguiente para luego completar las ideas que se te dan.
Las _____________________ son aquéllas que tienen la sílaba tónica en la última sílaba.
Las palabras graves son aquéllas que tienen la sílaba tónica en la _____________________.
La _________________ es aquélla que suena con más fuerza en la palabra.
Las sílabas átonas son aquéllas que tienen su sonido más ________________.
Las palabras esdrújulas son aquéllas que tienen su sílaba tónica en la ____________________.
Copien la siguiente información referente al tema.
“MI GRUPO Y SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE”
INTRODUCCIÓN
Como ya mencioné, las personas aprendemos de diferente forma, y esto, tiene que ver con muchos aspectos.
El saber o hacer un diagnóstico para “ubicar” a nuestros alumnos nos aporta información sumamente necesaria e importante para un desarrollo óptimo de actividades y desde luego el logro del proceso enseñanza – aprendizaje.
El que sepamos la ubicación de los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos nos da la pauta para una sistemática planeación que de llevarse eficientemente nos dará frutos muy interesantes.
Por otro lado, estamos enfocándonos a una línea humanista, de buena manera les “damos por su lado” a nuestros alumnos, lo que no solo lleva fines educativos si no que también conlleva a fines más humanos, integrales, de esta manera podemos acercarnos más a nuestros alumnos lo que crea un vínculo muy íntimo para lograr alumnos integrales, humanos, bien diseñados académicamente.
SOBRE LA METODOLOGÍA EMPLEADA PARA LA UBICACIÓN
Indudablemente hablar de ubicación nos hace referencia a un centro, un punto de partida para lograr lo deseado.
La metodología que se empleo para ello, fue el TETRAMAP, pero utilizando sinónimos acordes a la edad de mis alumnos y explicando cada uno de los conceptos. Quedando de la siguiente forma.
Tetramap
El siguiente cuestionario es un espejo de cómo crees que te comportar y te ayudará a darte cuenta qué tan similar o diferente eres de las demás personas. No existen respuestas correctas o incorrectas, sólo asegúrate de:
Considerar cómo te comportas realmente y no cómo te gustaría comportarte.
Trabajar por toda la página.
Numerar las palabras de todos los renglones.
Escribir el número 4 junto a la palabra que te describa mejor, con la que te identifiques más.
El número 3 a la palabra siguiente, el 2 y luego el 1 junto a las palabras que te describan menos.
Asegúrate que todos los renglones tengan los números 4, 3, 2, 1 (sin repetir).
Es muy probable que tu primera respuesta sea la mejor.
! Que lo disfrutes!
Decisivo | Ordenado | Considerado | Espontáneo | ||||
Resultado | Plan | Apoyo | Inspiración | ||||
Destino | Horario | Viaje | Sueño | ||||
inesperado | Crítico | Sin decisión | Fácil de distraer | ||||
Aventado | Exacto | Paciente | Entusiasta | ||||
resultados | Lógica | Sentimientos | Posibilidad | ||||
Agresivo | Detallista | Cariñoso | Sociable | ||||
Metas | Calidad | Acuerdo | Ideas | ||||
Competitivo | Analizador | Leal | Optimista | ||||
Usarlo | Comprobarlo | Compartirlo | Jugar con el | ||||
LOS RESULTADOS, ¿QUIÉN ES QUÉ DE MIS ALUMNOS?
¿Cómo se comunica mi grupo?
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Esta información me hace referencia para considerar mis nuevas planeaciones de clase acordes a los estilos de aprendizaje que obteniendo un buen equilibrio obtendremos un fin común idóneo, un proceso de enseñanza – aprendizaje sin contratiempos.
Háganlo, no se pierdan esta oportunidad de aprender más de sus alumnos, de conocerlos más, de trabajar de esta forma y digo, hemos hecho o inventado tantas cosas que una más no importa, pero yo puedo decir que, desde ahora trabajaré así pues por lo poco que he trabajado con mis alumnos, me ha dado resultado.
Suerte y hasta la próxima.
